□陳艷婷

高?！按笏颊n”實踐教學(xué)是將高校思政教育從傳統(tǒng)課堂中解放出來，把思政教育“小課堂”同社會“大課堂”結(jié)合起來的教學(xué)形式，是高?！按笏颊n”建設(shè)的重要內(nèi)容，是高?！按笏颊n”育人效果達成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近年來，作為一項旨在推動教育創(chuàng)新發(fā)展的國家戰(zhàn)略，教育數(shù)字化已然對高校“大思政課”實踐育人進行深層次的系統(tǒng)性重塑，并將繼續(xù)推動高校“大思政課”實踐育人高質(zhì)量發(fā)展。

刻畫學(xué)生畫像，錨定“大思政課”實踐育人靶向坐標。繪制數(shù)字學(xué)生畫像是“大思政課”實踐育人的基礎(chǔ)工程。遵循“大思政課”理念，聚焦立德樹人根本任務(wù)，借助數(shù)字化手段，通過多維度的數(shù)據(jù)采集與分析，精準刻畫學(xué)生畫像，可打破傳統(tǒng)實踐教學(xué)中只能依賴教師經(jīng)驗粗略把握學(xué)生整體水平的局限性，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)據(jù)的實時采集及可視化分析，為深化“大思政課”實踐育人奠定基礎(chǔ)。其中，從學(xué)生檔案中，提取籍貫、民族、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、社會關(guān)系等信息，初步了解學(xué)生基本情況；從教學(xué)教務(wù)平臺中，提取出勤率、抬頭率、作業(yè)完成情況、考試成績、獎學(xué)金獲取情況等信息，進一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力；從團學(xué)平臺中，提取課外活動、社會實踐、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)、學(xué)科競賽等信息，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格、性格特點，從而精準勾勒出個性化、立體化、動態(tài)化的學(xué)生畫像，為“大思政課”實踐育人錨定精準靶向坐標，提高“大思政課”實踐育人的針對性和實效性。

拓展資源矩陣，豐富“大思政課”實踐育人內(nèi)容供給。開發(fā)利用數(shù)字資源是“大思政課”實踐育人的必備環(huán)節(jié)。數(shù)字化浪潮下，善用社會大課堂蘊含的豐富多彩的數(shù)字資源，可打破傳統(tǒng)實踐教學(xué)中教學(xué)資源獲取在地域與時間上的限制，為“大思政課”實踐育人提供源源不斷的內(nèi)容支撐，滿足新時代青年學(xué)生多樣化、個性化的學(xué)習(xí)需求。一是打造數(shù)字資源庫。一方面，深度挖掘校內(nèi)資源，將校史校情、優(yōu)秀校友案例、校園紅色文化等進行數(shù)字化轉(zhuǎn)化，制作成微課視頻、線上虛擬展廳、仿真實驗、圖文資料等；另一方面，廣泛鏈接校外優(yōu)質(zhì)資源，與地方政府、企事業(yè)單位、紅色教育基地等建立合作關(guān)系，制作蘊含思政教育元素的動畫短片、思政類小游戲、劇本殺等。二是搭建數(shù)字平臺。平臺可按照實踐主題對數(shù)字化資源進行分類，每個主題下匯聚相關(guān)的視頻資料、文獻報告、實踐指南、活動方案等，學(xué)生可通過關(guān)鍵詞檢索快速找到所需資源，教師也可根據(jù)學(xué)生畫像精準推送個性化實踐任務(wù)包。

創(chuàng)新互動模式，激活“大思政課”實踐育人參與效能?；幽Ｊ绞菙?shù)字賦能“大思政課”實踐育人的核心要素。數(shù)字化技術(shù)為創(chuàng)新“大思政課”實踐育人的互動模式提供了全新可能，這有助于打破傳統(tǒng)實踐教學(xué)中高校組織困難、學(xué)生參與度低等桎梏，讓學(xué)生在深度參與中深化理論認知、提升實踐能力。一是建立參與式共創(chuàng)機制。設(shè)計階段，通過數(shù)字問卷、在線研討等征集學(xué)生意見，結(jié)合青年畫像，確定實踐方案；實施階段，鼓勵學(xué)生制作數(shù)字化資源，擇優(yōu)納入數(shù)字資源庫；總結(jié)階段，開通匿名反饋通道，收集整理學(xué)生意見建議，讓學(xué)生從“參與者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮矂?chuàng)者”。二是搭建場景化互動空間。通過VR、AR、數(shù)字孿生等技術(shù)，為學(xué)生營造身臨其境的實踐情境。學(xué)生或化身為社區(qū)工作者，面對虛擬居民提出的現(xiàn)實問題，制定解決方案，觀察實施效果；或走進歷史場景，與虛擬歷史人物對話，在沉浸式互動中強化情感共鳴與價值認同。三是構(gòu)建多元化反饋體系。利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對學(xué)生在“大思政課”實踐教學(xué)中的參與度、資源貢獻量、任務(wù)完成質(zhì)量等進行多維度量化評估，生成個性化成長報告，通過正向激勵、及時反饋，激發(fā)學(xué)生的持續(xù)參與熱情。

鍛造教師團隊，強化“大思政課”實踐育人師資體系。高素質(zhì)教師隊伍是“大思政課”實踐育人的關(guān)鍵之處。只有建強專兼職結(jié)合的師資隊伍，提高教師數(shù)字素養(yǎng)，建立評價激勵機制，才能打破傳統(tǒng)實踐教學(xué)中社會支持薄弱、形式固化單一等弊端，推動“大思政課”實踐育人走深走實。一是構(gòu)建多元師資隊伍。整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建一支包括思政課教師、思政教育者、黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、行業(yè)楷模、道德模范、革命老兵在內(nèi)的“專職+兼職+校外”的多元師資隊伍，發(fā)揮各自優(yōu)勢，整合多方資源。二是提升教師數(shù)字素養(yǎng)。通過系統(tǒng)培訓(xùn)，讓教師熟練掌握大數(shù)據(jù)分析、虛擬仿真、在線交互等數(shù)字化工具的使用方法，學(xué)會運用數(shù)字平臺設(shè)計實踐教學(xué)方案、管理實踐過程、分析實踐數(shù)據(jù)。三是建立評價激勵機制。將教師在數(shù)字化實踐教學(xué)設(shè)計、資源開發(fā)、平臺運營等方面的成果納入考核評價體系，設(shè)立專項獎勵基金，對在實踐育人中運用數(shù)字化技術(shù)取得顯著成效的教師給予表彰。鼓勵教師申報數(shù)字化思政教育研究課題，支持其開展相關(guān)理論與實踐探索，以科研促教學(xué)，不斷提升教師團隊的整體育人水平。

本文系湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能高職院校紅色教育高質(zhì)量發(fā)展研究”（項目編號：XJK23BZJ026）階段研究成果。

[作者單位：湖南開放大學(xué)（湖南網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)學(xué)院）]