□戴彪 邱麗萍 劉紅
在數(shù)字技術(shù)重構(gòu)教育生態(tài)的背景下，紅色文化育人迎來了創(chuàng)新發(fā)展關(guān)鍵機遇。數(shù)字化轉(zhuǎn)型以其突破時空限制、強化互動體驗的技術(shù)優(yōu)勢，為紅色文化教育提供了多維路徑。高校與機構(gòu)創(chuàng)新實踐表明，虛擬紅色展館、互動數(shù)字產(chǎn)品、短視頻傳播等形式正有效激發(fā)青年學(xué)子的學(xué)習(xí)興趣，推動紅色文化育人功能持續(xù)發(fā)揮作用。如何將技術(shù)紅利轉(zhuǎn)化為育人實效，讓紅色文化成為數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中引領(lǐng)青年學(xué)子精神成長的不竭動力，是目前亟待研究的現(xiàn)實課題。
依托數(shù)字媒體平臺開發(fā)紅色文化教育資源。利用數(shù)字媒體平臺。借助抖音、快手、小紅書等短視頻平臺，依托用戶生成內(nèi)容和算法推薦機制功能，以生動形象的方式將紅色文化故事呈現(xiàn)給用戶，有效強化紅色文化的互動性和覆蓋面，助力紅色文化育人功能的發(fā)揮；基于慕課、雨課堂等在線教育平臺，整合紅色文化相關(guān)的優(yōu)質(zhì)課程、紀錄片、專題講座等學(xué)習(xí)資源，為用戶提供深度學(xué)習(xí)的機會，同時憑借在線教育平臺支持多終端訪問的功能設(shè)置，推動紅色文化教育資源的廣泛共享；通過微博、微信公眾號等社交媒體平臺，以話題討論、圖文推送等形式構(gòu)建紅色文化傳播場景，在貼近用戶審美偏好和個性需求的前提下進行文化傳播，提升育人實效。創(chuàng)作數(shù)字化紅色文化教育資源。數(shù)字化創(chuàng)作需注重內(nèi)容的多樣性和層次性，即既要保留紅色文化的核心價值，又要結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段進行創(chuàng)新性表達。具體而言，一方面，通過數(shù)字化技術(shù)對紅色文化中的視覺元素進行重塑和創(chuàng)新，將具有育人價值的紅色歷史事件和人物事跡以三維立體的形式呈現(xiàn)出來，以增強受眾的情感共鳴和文化認同。另一方面，優(yōu)化改進紅色文化故事的敘事方式，具體可通過微電影、動畫短片的形式，賦予紅色文化故事新的時代內(nèi)涵和教育意義，激發(fā)青年群體的關(guān)注意愿和學(xué)習(xí)熱情。
借助數(shù)字技術(shù)打造沉浸式學(xué)習(xí)體驗。應(yīng)用虛擬現(xiàn)實（Virtual Reality，簡稱VR）技術(shù)。借助VR技術(shù)高度還原紅色歷史場景，發(fā)揮紅色文化的獨特育人功能。例如，利用VR設(shè)備重現(xiàn)長征途中的艱難險阻或抗日戰(zhàn)爭中的關(guān)鍵戰(zhàn)役，讓學(xué)生在身臨其境的體驗中理解革命先輩的崇高精神與犧牲奉獻。借助VR技術(shù)設(shè)計互動環(huán)節(jié)，在虛擬場景中設(shè)置角色扮演任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生扮演歷史人物并完成特定使命，以增強學(xué)習(xí)者的參與感和代入感，促進知識深度內(nèi)化。應(yīng)用增強現(xiàn)實（Augmented Reality，簡稱AR）技術(shù)。在紅色文化展覽中應(yīng)用AR技術(shù)，有效彌補實物展品的不足，為更多人提供接觸紅色文化的機會，進而發(fā)揮其隱性育人功能。相較于VR技術(shù)，AR技術(shù)將虛擬內(nèi)容與現(xiàn)實場景進行有機結(jié)合，為用戶提供更為靈活的學(xué)習(xí)體驗。例如，借助AR技術(shù)，學(xué)習(xí)者利用手機或平板電腦等移動設(shè)備，掃描與紅色文化相關(guān)的特定標(biāo)識物，即可自動獲取歷史圖片、視頻資料、語音講解等多媒體內(nèi)容，隨時隨地學(xué)習(xí)紅色文化知識。此外，AR技術(shù)在紅色文化遺址的數(shù)字化保護和展示層面亦可以發(fā)揮獨特作用，相關(guān)人員可以利用專業(yè)設(shè)備對遺址進行現(xiàn)場掃描與建模，生成三維模型，參觀者能夠在實地游覽的同時獲取與之有關(guān)的豐富背景信息，加深對紅色文化的理解與感悟。
利用社交媒體平臺拓寬紅色文化育人陣地。社交媒體傳播策略。首先，各平臺短視頻創(chuàng)作者需明確目標(biāo)受眾群體，對其展開深度調(diào)研，精準掌握其在該平臺瀏覽內(nèi)容的興趣偏好，而后有針對性地進行內(nèi)容設(shè)計和視頻創(chuàng)作。例如，對于年輕用戶，可以通過制作短小精悍、內(nèi)容優(yōu)質(zhì)、趣味性強的短視頻、漫畫、動畫，以更具趣味性的方式呈現(xiàn)紅色文化。其次，依托社交媒體的互動功能，發(fā)起以“我與紅色文化”為主題的征文比賽或短視頻挑戰(zhàn)賽，鼓勵用戶主動分享自己對于紅色文化的理解與感悟，進行紅色文化二次創(chuàng)作與傳播，間接發(fā)揮紅色文化的隱性育人功能。同時，在選用素材時需兼顧內(nèi)容的多樣性和持續(xù)性，避免因單一形式的內(nèi)容重復(fù)推送，而造成用戶視覺疲勞。在微博上創(chuàng)建專屬社區(qū)或興趣小組，為學(xué)習(xí)者提供一個交流與分享紅色文化知識的平臺，并定期邀請專家學(xué)者與學(xué)習(xí)者共同探討相關(guān)話題，以形成良好的互動氛圍。利用直播功能定期開展紅色文化主題活動，如革命遺址云游、紅色故事講述會等，通過實時互動增強學(xué)習(xí)者的參與感和沉浸感，使學(xué)習(xí)者在潛移默化中接受紅色文化教育。
本文系江西省高校人文社會科學(xué)研究專項項目（紅色文化育人研究）“數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下紅色文化育人途徑研究”（編號HSWH24120）課題研究成果。
（作者單位均為吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院文化旅游學(xué)院、井岡山紅色文化傳承發(fā)展研究中心）