伴隨著產業(yè)數智化轉型升級，新興技術不斷涌現(xiàn)，企業(yè)對能順應時代發(fā)展、解決復雜現(xiàn)場問題的技能型人才的需求不斷增加。在此背景下，教育部辦公廳等五部門發(fā)布了《教育部辦公廳等五部門關于實施職業(yè)教育現(xiàn)場工程師專項培養(yǎng)計劃的通知》，明確指出面對數字化、智能化變革背景下技術型人才緊缺問題，應對接企業(yè)崗位需求，以中國特色學徒制為核心建設現(xiàn)場工程師學院，著力培養(yǎng)一批兼具工匠精神、創(chuàng)新能力、管理能力的現(xiàn)場工程師。由此可見，高校如何對接產業(yè)需求，深化產教融合，成為構建現(xiàn)場工程師教育新生態(tài)的核心問題。

加強頂層設計，健全保障機制

現(xiàn)場工程師培育是一項系統(tǒng)工程，離不開政府、企業(yè)、高校等多元主體的協(xié)同配合。為此，應統(tǒng)籌規(guī)劃建立健全產教融合制度，完善資金配套，營造良好社會氛圍，為現(xiàn)場工程師培養(yǎng)提供全方位支持。

強化政策保障。出臺扶持政策，支持高校與企業(yè)合作創(chuàng)辦現(xiàn)場工程師產業(yè)學院，共享現(xiàn)場工程師培養(yǎng)紅利。構建現(xiàn)場工程師勞動保障體系，確?，F(xiàn)場工程師與其他人才享受同等資金福利待遇。

加大資金支持力度。一方面，出臺現(xiàn)場工程師培養(yǎng)配套財政支持、設立現(xiàn)場工程師專項補貼，為高校實踐基地建設、人才培養(yǎng)提供支持；另一方面，為參與現(xiàn)場工程師培育的企業(yè)提供稅收優(yōu)惠或培訓費用，減輕企業(yè)參與現(xiàn)場工程師培育的成本負擔。

營造良好社會氛圍。組織研討會、行業(yè)交流會、技能培訓等活動，為現(xiàn)場工程師培養(yǎng)提供更多專業(yè)發(fā)展機會。制定現(xiàn)場工程師職業(yè)認證標準，通過資格認證及資格評定測試，推動現(xiàn)場工程師培養(yǎng)規(guī)范化發(fā)展。定期發(fā)布行業(yè)發(fā)展報告，幫助教師了解行業(yè)發(fā)展趨勢及動態(tài)，及時調整人才培養(yǎng)計劃。

優(yōu)化課程體系，對標產業(yè)需求

為提升現(xiàn)場工程師培養(yǎng)質量，高校需對標企業(yè)技能需求，按照“崗位—技能—課程”的成果導向原則，并結合現(xiàn)場工程師的工作特點，重塑課程體系、標準及內容，強化學生核心素養(yǎng)及綜合能力的培育。

加強專業(yè)課程體系建設。以能力為核心，深度調研企業(yè)現(xiàn)場工程師技能要求，并結合畢業(yè)生信息反饋，明確課程目標及預期效果。加強模塊化課程設計，增加選修課、實踐課的占比，并完善課程動態(tài)更新機制，根據產業(yè)發(fā)展需求及時更新課程內容，確保現(xiàn)場工程師培養(yǎng)與實踐需求相匹配。

引入企業(yè)案例豐富課程內容。系統(tǒng)收集匯總工程案例、技術標準、項目資料等內容，將其與理論課程相關聯(lián)，推動學崗對接。開發(fā)基于企業(yè)真實情境的教學項目、學習手冊、任務工單等，拓寬學生學習途徑。構建線上教學平臺，開發(fā)精品線上課程、微課視頻、教學案例、題庫等課程資源，支持混合式教學。

將工匠精神融入思政教育。邀請大國工匠、企業(yè)技術精英等進入校園，以真實故事講解、案例分析、專家解讀等方式，引導學生深刻理解領會工匠精神的內涵，進而將其內化為行為習慣及價值觀。在圖書館、宣傳欄、教室等公共區(qū)域張貼工匠精神宣傳海報，或利用校內廣播、微信公眾號、官網等渠道宣傳工匠人物事跡，構建沉浸式的思政育人環(huán)境。

深化校企合作，提升教育成效

高校應根據現(xiàn)場工程師培養(yǎng)需求，結合自身實際情況，與多元育人主體開展合作，深化產教融合模式創(chuàng)新。

建立校企合作育人機制。由高校、企業(yè)、行業(yè)組織組成現(xiàn)場工程師合作指導委員會，合作完成現(xiàn)場工程師培養(yǎng)管理制度、教學計劃等內容的制定，以及信息交流平臺的搭建，實現(xiàn)教育資源的共建共享。健全利益分配機制，鼓勵校企雙方核心技術人才積極參與現(xiàn)場工程師人才培養(yǎng)。

構建校內外“雙導師”機制。鼓勵校內教師利用暑假、節(jié)假日等空閑時間入企進行掛職鍛煉，將實踐經驗、案例等融入日常教學，實現(xiàn)理論教學與實踐應用的有機結合；聘請企業(yè)高級工程師擔任兼職教師，將企業(yè)文化、創(chuàng)新技術、創(chuàng)新能力培育等融入課程，增強理論與實踐的契合度。

建設創(chuàng)新實踐基地。整合校內實踐教學資源，與企業(yè)共建校企聯(lián)合實踐基地，一方面引入企業(yè)實際項目支持學生開展實踐訓練、專業(yè)產業(yè)技術創(chuàng)新；另一方面為學生參與學科競賽提供專業(yè)支持，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力。依托虛擬仿真、增強現(xiàn)實、數字孿生等技術，構建虛擬仿真實驗教學平臺，模擬真實工程場景，為學生實踐訓練提供機會。

產業(yè)轉型發(fā)展背景下，面對高?，F(xiàn)場工程師人才供給失衡問題，高校應聯(lián)合政府、企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)，構建鏈接教育鏈與產業(yè)鏈的橋梁，為產業(yè)高質量發(fā)展提供人才支持。

本文系湖南省教育科學“十四五”規(guī)劃重點課題研究成果“湖南工業(yè)數智化視域下現(xiàn)場工程師人才四維培養(yǎng)路徑研究”（課題編號：XJK24AZY004）。

（作者單位：湖南網絡工程職業(yè)學院）