□汪嬪嬪 陳楊
高等教育的大眾化、國際化和數(shù)字化趨勢愈發(fā)明顯,在此背景下,如何打造一支高素質(zhì)的輔導員隊伍,使其能夠適應(yīng)新時代高等教育發(fā)展需求,成為擺在高校面前的重要課題。當前,高校輔導員隊伍建設(shè)在規(guī)模和結(jié)構(gòu)上都取得顯著進步,但仍然面臨專業(yè)化水平不高、職業(yè)發(fā)展路徑不明晰等一系列挑戰(zhàn) 。對此,高校應(yīng)認真落實《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》,將輔導員隊伍建設(shè)視為教師隊伍和管理隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容,從組織領(lǐng)導、選聘配備、能力提升及培養(yǎng)發(fā)展等多方面入手,打造一支具備必備政治素養(yǎng)、精湛業(yè)務(wù)能力、嚴明紀律觀念及優(yōu)良作風的新時代輔導員隊伍。
強化系統(tǒng)組織領(lǐng)導
著力優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)
結(jié)合高校發(fā)展實際,完善提升輔導員隊伍建設(shè)的工作機制,如成立“輔導員隊伍建設(shè)工作”專項組,確保輔導員隊伍建設(shè)工作順利推進。該專項組主要負責統(tǒng)籌規(guī)劃輔導員隊伍的發(fā)展方向,及時了解和把握輔導員隊伍發(fā)展現(xiàn)狀,針對現(xiàn)存問題提出切實可行的解決方案。同時,圍繞“十四五”發(fā)展規(guī)劃和學校發(fā)展思路出臺一系列“輔導員隊伍建設(shè)”相關(guān)制度,通過建立完善的規(guī)章制度體系規(guī)范輔導員隊伍的建設(shè)與管理,確保輔導員工作的規(guī)范性和有效性。該制度體系應(yīng)涵蓋輔導員的職責范圍、工作標準、評價體系、激勵機制等方面,以制度形式明確輔導員的權(quán)利和義務(wù),激發(fā)輔導員的工作熱情和創(chuàng)造力。此外,優(yōu)化選聘工作。規(guī)范輔導員招聘準入和校內(nèi)調(diào)轉(zhuǎn)流程,通過嚴格的選拔機制確保新入職輔導員具備必要的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)。在選聘過程中,應(yīng)注重考察應(yīng)聘者的思想政治素質(zhì)、專業(yè)能力、與學生溝通協(xié)調(diào)的能力,確保選聘到的輔導員能夠勝任學生工作,為學生的成長成才提供有力支持。
輔導員作為高校學生工作的重要力量,其隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化對于提升學生服務(wù)質(zhì)量、促進學生全面發(fā)展具有積極作用。合理的年齡結(jié)構(gòu)有助于輔導員隊伍的穩(wěn)定性和持續(xù)發(fā)展。年輕輔導員具有活力和創(chuàng)新精神,而經(jīng)驗豐富的輔導員能提供寶貴的經(jīng)驗和指導。合理的專業(yè)梯隊有助于滿足學生多元化需求。可以根據(jù)學生工作的實際需要,選聘具有心理學、教育學、社會學等相關(guān)專業(yè)背景的輔導員。輔導員隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化,可采用招聘和內(nèi)部培養(yǎng)相結(jié)合的方式,確保輔導員隊伍中不同年齡段、不同專業(yè)背景的比例均衡。同時,制定相應(yīng)發(fā)展規(guī)劃,鼓勵輔導員進行專業(yè)學習和能力提升。立足輔導員年齡結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu),實施分層管理,讓輔導員各展所長。通過建立科學的考核機制對輔導員的工作表現(xiàn)進行定期評估,并根據(jù)考核結(jié)果進行相應(yīng)的調(diào)整和輪崗。通過輪崗制度,讓輔導員在不同崗位上積累經(jīng)驗,實現(xiàn)個人綜合能力的全面提升。
有效提升專業(yè)素養(yǎng)
健全職業(yè)成長路徑
輔導員作為學生思想政治教育工作的主要踐行者,其專業(yè)素養(yǎng)直接影響學生的全面發(fā)展和教育質(zhì)量的提升。建立全面、系統(tǒng)的輔導員職前培訓、在職培訓和繼續(xù)教育體系,能夠有效提升輔導員隊伍的專業(yè)化水平。首先,針對輔導員崗位特殊性,設(shè)計包括心理學、教育學、管理學等多學科的崗前綜合培訓課程,幫助未來輔導員了解學生心理,更好地開展學生管理與思想教育,提升職業(yè)認知、強化自我定位。通過模擬實訓、情景模擬等教學方式,增強輔導員的實際操作能力和問題解決能力。其次,建立健全在職培訓機制,引入最新的科學教育理念和教育方法,不斷更新輔導員的知識結(jié)構(gòu)和工作方法。通過案例分析、經(jīng)驗分享、專家講座、沙龍論壇、技能競賽等形式,激發(fā)輔導員學習興趣,提高輔導員專業(yè)能力和服務(wù)水平。再次,鼓勵和支持輔導員參與高級研修班、學術(shù)會議、專業(yè)資格認證等繼續(xù)教育類活動;定期組織工作交流,開展AI輔助學生管理專題研討會等,使其在理論與實踐相結(jié)合中實現(xiàn)知識的更新與能力的提升。另外,建立輔導員成長檔案,記錄其學習和工作成果,為其職業(yè)發(fā)展提供參考和支持。
在當前教育體系中,輔導員作為高校管理體系和學生之間的重要橋梁,承擔著學生思想政治教育、日常管理、心理健康教育等多重職責。推動輔導員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè),還需健全輔導員的職業(yè)成長路徑,充分調(diào)動他們的工作積極性,提高工作質(zhì)效。建立明確的職業(yè)晉升機制,應(yīng)當包括清晰的職級序列、晉升條件以及相應(yīng)的評價標準。例如,明確設(shè)定輔導員職級,以及每個等級的晉升條件(服務(wù)年限、工作表現(xiàn)、專業(yè)能力提升和對學校貢獻等標準),以此明確輔導員職業(yè)發(fā)展方向,為輔導員的職業(yè)成長提供可量化的目標和動力。
優(yōu)化環(huán)境調(diào)整壓力
建立合理激勵機制
優(yōu)化工作環(huán)境和調(diào)整工作壓力,對于提升輔導員的工作效率和工作滿意度,具有重要意義。通過合理分配輔導員的工作任務(wù)來減輕其工作負擔。高??梢钥紤]引入更多輔助資源,如聘請兼職輔導員或?qū)W生助理,分擔一些行政和組織工作,從而使專職輔導員能夠更多地專注于學生的個性化需求和專業(yè)發(fā)展指導。優(yōu)化工作流程,借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段便捷管理學生信息、跟蹤學生學習和心理健康狀況、組織各類活動。此外,通過建立電子檔案系統(tǒng),輔導員可以有效存儲和檢索學生資料,減少因手動處理大量紙質(zhì)文檔而產(chǎn)生的時間和精力消耗;營造支持性和開放性兼?zhèn)涞墓ぷ鳝h(huán)境,鼓勵輔導員之間、輔導員與學生之間有效溝通和協(xié)作。例如定期組織團隊建設(shè)活動、開展輔導員活動日、提供職業(yè)發(fā)展培訓、實施輔導員心理健康支持計劃等,提升輔導員心理韌性,使其能更好地應(yīng)對工作中的挑戰(zhàn)。
建立合理激勵機制,激發(fā)輔導員的工作動力,從而提升工作滿意度。激勵保障機制可以包括職務(wù)晉升機會、職業(yè)培訓與發(fā)展機會等。此外,還可以設(shè)定特定的激勵項目,如年度最佳輔導員獎、創(chuàng)新教學法獎、公開表彰優(yōu)秀輔導員工作成果等,這些激勵方式方法不僅給予了輔導員物質(zhì)上的獎勵,也能增強他們的成就感和榮譽感。為輔導員提供定期的職業(yè)發(fā)展培訓和進修機會,不僅有助于他們提升專業(yè)技能,還能激發(fā)他們對工作的熱情和興趣。為確保激勵機制的有效性,高校應(yīng)定期進行效果評估和調(diào)整。例如可以通過問卷調(diào)查、面對面訪談等方式收集輔導員對現(xiàn)有激勵措施的反饋,根據(jù)反饋結(jié)果對激勵機制進行相應(yīng)優(yōu)化調(diào)整。
(作者汪嬪嬪系重慶對外經(jīng)貿(mào)學院講師;陳楊系重慶對外經(jīng)貿(mào)學院人力資源管理師)